高等教育深化教学改革提高教学质量

　　教材内容的编写一直是大众重视焦点之一，“十三五”期间教材建造位置凸显，并明确教材是国家事权。把好大中小学、作业教育“教材关”，成为教育部的要点作业之一。 　　 　　2017年，国家教材委员会正式成立。几年来，树立健全教材规划、管理制度以及全流程的把关机制，根本构成新的课程教材系统。 　　 　　教育部教材局局长田慧生介绍，据不完全统计，现在在用的全国各级学历教育教材已近19万种，其间，根底教育类教材近1万种，作业教育与继续教育类教材近8万种，高级教育类教材近10万种。教材类别愈加完全、品种愈加丰厚、类型愈加多样。 　　 　　教材编审“国家队”供给人才支撑为分级分类强化教材建造专业支撑力气，教育部成立课程教材研讨所，建造国家级高水平课程教材研讨和决议计划支撑渠道，启动国家教材要点研讨基地建造，打造服务教材建造的专业智库，北京大学、清华大学等首批11个基地已于2019年挂牌运行。 　　 　　2020年，《全国大中小学教材建造规划（2019—2022年）》发布，这是新我国成立以来第一次对大中小学各学段、各学科范畴教材建造作出系统规划。一起，树立实施教材建造国家奖赏制度。设立全国教材建造奖，每四年评选一次。 　　 　　年现已部署展开首届全国教材建造奖的评选，这是新我国成立以来初次设立全面掩盖教材建造各范畴的专门奖赏项目，也是全国教材建造范畴的最高奖。”田慧生说。 　　 　　与此一起，在制度确保的根底上，国家教材委员会还树立了国家课程教材编审专家库，现在已入库编写专家5000多名、审阅专家3000多名。“国家队”为国家要点教材建造供给了稳定的资源和人才支撑。 　　 　　普通中小学三科教材完成统编统审统用从2017年秋季学期开始，由教育部教材局统一安排编写的普通中小学品德与法治（思想政治）、语文、历史三科教材正式投入运用，2019年完成一切年级的“全掩盖”。 　　 　　与此一起，普通高中的三科统编教材于2019年正式投入运用，现在已掩盖20个省（自治区、直辖市），依据计划，2022年前，将完成一切省份三科统编教材“全掩盖”，到2025年完成一切年级全掩盖。 　　 　　除此之外，中等作业学校三科统编教材也正在加紧编写，2020年末完成初稿，计划2021年下半年提交审阅。 　　 　　“三科统编教材投入运用，有力推动了立德树人在整个根底教育阶段贯通起来，构成了一体化的人才培养格局。”田慧生评价说。 　　 　　事实上，统编教材在落地推广进程中也要破除一些困难。面对一些教师反映的要点难点问题，教育部也在抓紧安排训练作业。 　　 　　“教材能不能发挥育人功用，关键在于教师。针对如何协助教师更好运用教材，教材局协同根底司、教师司，正在系统安排三科教材的有关运用训练作业。”教育部教材局一级巡视员申继亮表明，要解决全员训练的问题，一切运用三科教材的老师有必要接受训练，构成国家抓示范、省级抓主干、县区抓全员、校级抓教研的教材训练运用完整的系统。 　　 　　一起，教材质量改善机制也在进一步完善。教育部教材局在定期安排编写专家调研回访的一起，也从线上实时收集社会各界对教材的定见，并安排专家对主张进行研判，广纳群言，完善教材质量。 　　 　　申继亮着重，教材局也会安排专家对经济社会展开进程傍边，包括科学研讨方面取得的重大新成果进行研判，并将其及时反映在教材中。比如，抗击新冠肺炎疫情的有关内容，已在教材中有所表现。 　　 　　创始职教与继续教育教材建造新局势“十三五”期间，作业教育与继续教育教材多元立体展开。启动了新一轮中职公共根底课程非统编教材编写，安排展开了“十三五”作业教育国家规划教材的遴选，构成以公共根底课、专业技能中心课教材为主，专业技能方向课、实训课、选修课教材为辅，多元立体的作业教育教材系统。“依据网络教育、开放教育、自学考试、函授教育、成人脱产教育等不同方式，别离安排编写继续教育教材，配套开发数字化教育资源，为加快展开继续教育供给有力支撑。”田慧生说。 　　 　　教育部作业技术教育中心研讨所所长王扬南介绍，现在已正式出版的职教类教材有74000余种、继教类教材有5600余种，构成了规模宏大、特色鲜明的现代作业教育与继续教育教材系统。 　　 　　2019年1月24日，《国家作业教育变革实施计划》（简称《计划》）正式印发，其间对作业教育教材建造也提出了明确的使命要求。《计划》提出，要建造一大批校企“双元”协作开发的国家规划教材；倡议运用新式活页式、作业手册式教材并配套开发信息化资源；每3年修订1次教材。 　　 　　“十三五”期间，围绕“提质培优、增值赋能”这条主线，以此推动人才培养质量提升。教育部安排了320余位专家对符合申报条件的9000余种教材进行严格评定，终究遴选出约4000种导向正、质量高、理念新、内容活、方式多样的“十三五”国家规划教材，丰厚了优质教材资源供给。 　　 　　“职教战线围绕深化德技并修、工学结合的育人形式，主动习惯‘互联网+’展开新形势，根本构成学校主干教师、职业专家和企业一线技术主干、教研机构课程专家一起参与的多元协作教材开发形式。”王扬南说，“遵从作业岗位作业进程，以项目、使命、模块等为载体、打破传统学科知识的实践导向的教材编写体例；深度对接职业、企业规范，表现‘书证融通’要求，呈现方式丰厚，内容及时更新的教材编修机制；习惯作业教育对外协作需求，凝练我国职教教材建造形式和经验。” 　　 　　教材建造与选用归入“双一流”高校考查近年来，教育部屡次着重要“全面复兴本科教育”，“十三五”期间，高校教材数量持续增长，类型愈加丰厚。据教育部高级教育司一级巡视员宋毅介绍，我国正式出版、版权页标示“教材”字样的高校教材新增数量到达4.3万种。除此之外，还有数量更为庞大的教育参考书、教辅用书，以及未标识“教材”字样但实际作为教材运用的出版物。 　　 　　高校理论课教材涵盖了全部12个学科类别的公共根底课、专业根底课及专业课，还有为数不少的试验实践教材、实习实训教材，类别完全，品种丰厚。与此一起，“一课多纲、一纲多本”是高校教材最显着的特色，以更好地习惯高校分类展开的需求，满意不同类型高校和学科专业人才培养的需求。 　　 　　抢抓新技术带来的历史机会，“十三五”期间也推出了一大批纸质+数字化资源教材，以及交融互联网、人工智能等信息技术的VR、AR、配套移动软件等多介质教材。新形态教材打破了纸质教材的限制，增加可视性强的动态图例，补充更新实践案例，可以依据学生个性化展开需求来拓展内容，增强了教材表现力和吸引力，强化了育人功用。 　　 　　这样不仅在解决传统教材更新不及时的问题上取得成效，也可以有用服务于线上教育、混合式教育等新式教育形式。“在新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教育实践中，这些新形态教材发挥了重要的效果。”宋毅说。 　　 　　宋毅指出，一流专业、一流课程建造全面推动，专业、课程与教材一体化建造与变革现已成为“十三五”期间高级教育深化教育变革、进步教育质量的重要确保。 　　 　　2018年，教育部发布《普通高级学校本科专业类教育质量国家规范》，针对本科高校的1049门专业根底课和3676门专业中心课，制定了教材及参考书意图建造与选用规范，鼓舞高校选用规划教材、精品教材等优异教材。一起，将教材编写与选用归入一流专业和一流课程建造目标。自2019年起，教育部面向全国高校展开一流专业、一流课程遴选，把优异教材建造作为一流专业、一流课程建造的“硬目标”，构成了“一流专业”“一流课程”引领“一流教材”建造，“一流教材”建造支撑“一流专业”“一流课程”的良性展开局势。 　　 　　“将教材建造与选用归入质量监管系统。连续将教材建造与选用归入高校本科教育作业合格评价、审阅评价以及‘双一流’建造高校的考察范围。”宋毅说。